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東アジアの日本像 -韓国併合後と日中戦争期の両国指導者の言動を中心に-
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【研究ノート】共生社会における当事者市民参画で行う研究の意味
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【研究報告】精神・行動・発達障がい者共生特論: 障害がある人、家族、支援者、教員による共同創造の試み
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東南アジア諸国が抱いた日本像-日本占領期を中心に-
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子どもに障害を説明するとき -「苦手-得意」という表現の問題点-
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「生きづらさ」の背景にあるものー理解されにくい特性をどうサポートするー
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アメリカの生徒指導体制 「スクールワイドPBS(ポジティブな行動支援) 」 ーオレゴン大学から発信される、全校児童生徒を対象としたユニバーサルな学校デザインー
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児童養護施設における権利擁護の現状と課題
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知的障害者の就労継続の現状と課題
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「 航空自衛隊レジリエンス・トレーニング 」 に関する研究 ― 新しい「包括的アサーション・トレーニング」の開発と効果の検証
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傍観者に焦点をあてた“いじめ対応”プログラムの 効果量(effect size)に関する研究と実践の現状
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